Que es la lectura y redaccion

Que es la lectura y redaccion

vocabulario

«Leer» es el proceso de mirar una serie de símbolos escritos y obtener un significado de ellos. Cuando leemos, utilizamos nuestros ojos para recibir símbolos escritos (letras, signos de puntuación y espacios) y utilizamos nuestro cerebro para convertirlos en palabras, frases y párrafos que nos comunican algo.

La lectura es una habilidad receptiva: a través de ella recibimos información. Pero el complejo proceso de la lectura requiere también la habilidad de hablar, para poder pronunciar las palabras que leemos. En este sentido, la lectura es también una habilidad productiva, ya que recibimos información y la transmitimos (aunque sólo sea a nosotros mismos).

¿Es necesario leer para hablar inglés? La respuesta corta es no. Algunos hablantes nativos no saben leer ni escribir pero hablan inglés con fluidez. Por otro lado, la lectura es algo que puedes hacer por ti mismo y que amplía enormemente tu vocabulario, ayudándote así a hablar (y a escuchar y escribir). Por lo tanto, la lectura es una habilidad y una actividad muy valiosa, y se recomienda que los estudiantes de inglés traten de leer lo más posible en inglés.

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Para los educadores e investigadores, la lectura es un proceso polifacético que incluye áreas como el reconocimiento de palabras, la ortografía (deletreo), la alfabetización, la fonética, la conciencia fonémica, el vocabulario, la comprensión, la fluidez y la motivación[5][6].

Otros tipos de lectura y escritura, como los pictogramas (por ejemplo, un símbolo de peligro y un emoji), no se basan en sistemas de escritura basados en el habla[7] El vínculo común es la interpretación de los símbolos para extraer el significado de las anotaciones visuales o las señales táctiles (como en el caso del Braille)[8].

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Cada vez hay más pruebas que ilustran la importancia de la lectura por placer, tanto para fines educativos como para el desarrollo personal[9]: Lectura de un periódico en Catania, Sicilia.

La lectura es una actividad típicamente individual, realizada en silencio, aunque en ocasiones una persona lee en voz alta para otros oyentes; o lee en voz alta para uso propio, para una mejor comprensión. Antes de la reintroducción del texto separado (espacios entre palabras) a finales de la Edad Media, la capacidad de leer en silencio se consideraba bastante notable[10] [11].

fluidez

En Reading Writing Interfaces, Lori Emerson examina cómo las interfaces -desde los dispositivos multitáctiles de hoy hasta los ordenadores de mesa de ayer, desde las máquinas de escribir hasta los volúmenes de fascículos encuadernados por Emily Dickinson- median entre el escritor y el texto, así como entre el escritor y el lector. Siguiendo los hilos de la escritura experimental desde el presente hasta el pasado, muestra cómo los escritores han puesto a prueba y transgredido los límites tecnológicos durante mucho tiempo.

Este es el primer libro que tiende un puente entre los campos de la arqueología de los medios de comunicación y los estudios literarios, concretamente la poesía y la poética. Ofrece nuevas lecturas -y a veces una primera lectura- de textos importantes, realiza un trabajo histórico que se suma a los relatos existentes sobre la evolución del ordenador personal, y contribuye a las conversaciones críticas actuales haciendo que la categoría de interfaz sea fundamental para sus exploraciones de la materialidad textual.

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Este es el primer libro que tiende un puente entre los campos de la arqueología de los medios de comunicación y los estudios literarios, concretamente la poesía y la poética. Ofrece nuevas lecturas -y a veces una primera lectura- de textos importantes, realiza un trabajo histórico que se suma a los relatos existentes sobre la evolución del ordenador personal, y contribuye a las conversaciones críticas actuales haciendo que la categoría de interfaz sea fundamental para sus exploraciones de la materialidad textual.

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La misión del Programa de Extensión Escolar Landmark es capacitar a los estudiantes con problemas de aprendizaje basados en el lenguaje ofreciendo a sus profesores un programa ejemplar de investigación aplicada y desarrollo profesional.

La lectura y la escritura dependen en gran medida de las mismas habilidades. La ortografía y la lectura de una sola palabra se basan en el mismo conocimiento subyacente, y la instrucción y la práctica de una de ellas debería ayudar al desarrollo de la otra. Por ejemplo, la capacidad de unir sonidos para construir palabras se refuerza cuando los alumnos leen y escriben las mismas palabras. Además, la enseñanza de la escritura mejora la comprensión lectora y la enseñanza de las habilidades de escritura -como las lecciones de gramática y ortografía- refuerza las habilidades de lectura. La investigación sugiere que las habilidades de lectura y escritura se desarrollan mejor cuando se enseñan y practican conjuntamente.

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Cuando los educadores conectan intencionadamente la enseñanza y la práctica de las destrezas de lectura y escritura, proporcionan a los alumnos oportunidades significativas para automatizar esas destrezas. La investigación sugiere que al experimentar la conectividad de la lectura y la escritura, los estudiantes pueden comenzar a crecer en sus habilidades generales de alfabetización. La mejor manera de reforzar este vínculo es incluir una variedad de oportunidades para que los estudiantes desarrollen las habilidades de lectura y escritura simultáneamente. Este tipo de instrucción asegura la automatización de las habilidades objetivo a través de la práctica y la revisión, que es el cuarto Principio de Enseñanza de Landmark. Para ver el texto completo de los Landmark Teaching Principles™, incluyendo «Asegurar la automatización a través de la práctica y el repaso», haga clic aquí.

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